高考科学性与受众接受度的断裂及治理困境的突破——以标准分制度的沿革为例

选用政策的科学性与对政策的接受度两个变量分析我国高考历史上曾经在七个省份试点和推广历时二十余年的标准分制度,可以发现,这项改革面临制度科学性与受众接受度断裂的治理困境。高考制度的改革必须以受众的普遍接受为基础,否则,即便仅仅只是技术层面的改良也将难以为继。高考治理困境的突破在于持续关注并强化受众对特定改革举措的接受程度,逐步提升高考治理的服务性。在增进受众可接受度方面,当年高考结束后,关键数据信息脱敏后的适度公开及必要解释具有一定的可行性。这一提议或将面临诸多挑战。应对挑战需要理论界对关涉高考考试安全的数据信息的认知尤其是认知的误区进行澄清,同时在顶层设计上加强信息公开的规划部署,制定或完善相关法律或部门规章,确立不同开放模式的实施程序,多种途径保障数据安全,以及组织开展基于高考数据信息的理论研究与舆情引导。