问题驱动的“科学与工程实践”师生互动话语结构研究

科学与工程实践作为当前科学课程改革和未来课程发展的重要模式，强调“学习”与“实践”结合，充分体现对学生高阶思维能力发展的要求。问题驱动是促进学生深度参与科学与工程实践、促进高阶思维发展的重要手段。构建对问题驱动下的科学与工程实践互动多变性进行客观描述的分析框架，并结合编码统计分析、图谱分析和质性分析等方法，探索问题驱动下的科学与工程实践师生互动特征，揭示“提问-回应”互动推进学生高阶思维发展的规律，为增强科学与工程实践的有效性提供重要参考。