跨学科主题教学中的教师跨界学习

中小学跨学科主题学习需要依靠教师的跨学科主题教学而实现，这在一定程度上“倒逼”教师主动进行跨界。基于边界与跨界学习的理论，对一所普通小学的实证研究发现，教师进行跨学科主题教学时面临着知识与能力、人际互动与组织制度等多样边界。将这些边界转化为积极的教师学习资源，需要发挥关键课例资源、跨学科协作制度、评价与反馈机制等边界物的作用，校长和教师领导者都扮演着促进教师学习的跨界者角色。教师作为课程改革的关键主体，需要得到多方支持，使之持续参与到跨学科主题教学中，从而让跨学科主题学习成为持续推动综合学习改革的路径。