超越可见的教学：教学的本质与专家型教师的成长——兼评OECD《解锁高质量教学》报告

高质量教学依赖高素质专业化的教师。经济合作与发展组织(OECD)的最新研究报告《解锁高质量教学》对高质量教学的维度及其20种核心实践的揭示，展现了高质量教学从表层证据走向深度实践的机制。然而，由于日常教学的复杂性，专业判断、决策与反思等“看不见的实践”相对于可见的教学实践或许更居于教学的“核心”。报告所揭示的可见的核心实践因而无法成为迈向高质量教学的“万能良药”。教学作为科学与技艺的本质决定了教师既要成为依赖科学证据的“专家”,也要成为通过经验积累技艺的“匠人”,这意味着专家型教师的成长除了掌握循证教学的核心实践，亦需要洗练作为适应性专长的教学技艺。从新手教师成长为专家型教师，教师实践能力的进阶可依循核心实践的难度轨迹(高、中、低),通过发展系统的评估性思维予以实现。而新手教师或常规专家要成长为技艺超群的适应性专家，则需要通过保持新手心态、具身化识知和应对、个性化创造练习以及师徒技艺传承等教师技艺的日常洗练路径，成长为教学的艺术家，让教学过程成为师生共同创造意义的艺术实践。