课程的选择性：证成与达成

增加选择性是当前我国基础教育课程改革的重要目标之一。对这一目标的证成主要有需求论、个性论、潜能论和自由论等立场，但这些立场都面临一些重要的理论或实践困境。要克服这些困境，离不开对“共同基础”这个基本前提及其与选择之间关系的确认“：共同基础”即所有学生应该获得的基本发展或基本要求，它折射出教育目的在国家、社会与个体之间的平衡与整合；“共同基础”之上的选择“、共同基础”之内的选择、选择之中的“共同基础”，则是处理二者关系的不同方案。在实现条件上，需要考虑所提供的课程选项在品类上的多样性、在价值上的合理性、在经验上的包容性等规范特征。学校实践层面，应以“基础”引导课程的个性化，以“综合”促进课程的包容性，以“内在”提升课程的价值性，以“指导”增进课程的适应性。