课程改革背景下西方不同路向教师学习研究述评

上世纪80年代以来教师持续性专业发展成为推动西方各国落实课程改革的重要力量。教师学习是实践专业发展的需要。在此改革语境下,教师学习政策实践与研究因循不同理论脉络分为基于标准的学习、基于个人专业发展的学习及基于学校的学习三种路向。本文据此开展述评,认为应拓展教师学习的理论视野,系统性整合不同路向的教师学习及专业变革更为关键。