课外活动能提高学生的社会与情感能力吗——基于SSES第二轮数据的网络分析

构建全面发展的育人体系需要统筹课堂学习和课外实践，课外活动在学生的社会与情感能力发展中具有重要作用。本文采用网络分析研究方法，探究来自亚欧拉三大洲15国的65 612名中小学生的课外活动参与和社会与情感能力之间的复杂作用关系。结果发现：（1）全球青少年的课外活动参与呈现出“重体轻智”的现象，学生参与体育活动的频率最高，而对于辩论活动、读书社团和出版（如报纸、年鉴、文学杂志）活动的参与度不高；（2）网络模型中“艺术活动-创造性”、“体育活动-活力”、“学习外语的课程/活动-包容度”以及“辩论活动-果敢”在全球范围内有着紧密联系，参与艺术、体育、外语学习以及辩论活动能显著提高学生的创造力、活力、包容度与果敢；（3）对于全球青少年而言，辩论、出版和读书社团是对学生整体社会与情感能力发展产生重要影响的关键活动类型，与其他活动或能力联系最为密切；（4）学生的课外活动和社会与情感能力之间的相互作用模式存在着性别、年龄和家庭社经地位的差异。要发挥课外活动的育人成效，需“体”“智”兼顾，明确不同类型课外活动对特定能力的影响关系，关注不同群体课外活动和社会与情感能力作用关系的独特性，增强干预的有效性。