摘要
传统教师发展观持"实体论"的观点,将教师发展理解为各项能力领域的构成,如学科知识、教育技能、教学反思等,它关注的是教师发展的结果,而非教师发展本身。"存在论"转向的教师发展观则认为,教师发展不是割裂、单一能力的简单相加,相反,它是"存在论"意义上的自我超越。教师的"存在"之路是实践"人文伦理"之路,感悟"个人境遇"之路,摆脱"常人束缚"之路,走向"精神自由"之路。
| 源语言 | 简体中文 |
|---|---|
| 页（从-至） | 1-5 |
| 期刊 | 教师教育研究 |
| 卷 | 22 |
| 期 | 1 |
| 出版状态 | 已出版 - 2010 |
关键词
- 教师发展
- 实体论
- 存在论
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