解读自闭症的“心理理论缺损假设”:认知模块观的视角

关于心理理论(Theory of Mind,ToM)习得机制的论争,特别是模块论与一般学习理论之间的论争,是近年来认知发展机制研究领域最为炙手可热的论题之一。而其中关于自闭症患者ToM发展异常的研究,已然成为这一论争的一个重要场所。本文试图基于来自自闭症儿童ToM发展研究的相关证据,论述模块论假设在解释这些事实上的效能及来自反对阵营的质疑,并尝试探悉该理论路线的发展方向。