特殊教育教师职业压力对职业幸福感的影响：一个链式中介模式

职业幸福感是特殊教育教师专业发展的重要内容。由于特殊教育教师工作的复杂性，其职业幸福感受到诸多因素的影响。本研究旨在探究特殊教育教师职业压力对职业幸福感的影响机制，重点分析情绪智力和自我效能感在这一过程中所发挥的链式中介作用。采用问卷调查法对来自25个省市及自治区的432名特殊教育教师进行了测量，采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪智力量表、一般自我效能感量表及职业幸福感量表进行调查。研究结果表明：特殊教育教师的职业压力负向影响职业幸福感；情绪智力与自我效能感分别在职业压力与职业幸福感之间起部分中介作用；此外，情绪智力通过自我效能感对职业幸福感产生间接影响，表现出链式中介效应。研究证实了情绪智力和自我效能感在缓解职业压力对职业幸福感负面影响中的重要性，并为制定提升特殊教育教师职业幸福感的干预策略提供了理论依据和实证支持。