智能时代学校组织变革的管理者——教师协同关系研究：基于多主体仿真方法

运用智能技术激活教育数据价值、创新教学实践、赋能教育治理，是当前教育数字化转型与智能教育变革的实施路径。而在促进教育数字化转型成功之路上，既需要充分发挥管理者“自顶向下”的宏观决策，也需要充分调动教师群体通过“自底向上”的教学实践创新，更需要寻求二者相互融合、协同的均衡关系，以推动智能时代下学校组织的变革与重塑。为深入探究管理者与教师在学校组织变革中的协同关系，研究综合复杂性科学和组织变革理论，通过设计多主体仿真系统，以仿真实验的方法剖析二者的复杂协同作用。研究通过仿真数据分析，详细探讨了管理者他组织与教师自组织在不同初始情况、不同协同模式下，对学校组织变革产生的六类影响结果。最终，研究结论揭示：教师的自组织教学创新实践是学校人工智能变革的基础；管理者他组织的战略决策是提升学校组织变革绩效上限的关键；他组织与自组织的关系处于均衡，并更关注教师群体的实践智慧时，能够最大程度推动智能教育变革的实施。