摘要
同时加工和继时加工是PASS模型中的两类编码加工,二者在数学学习中发挥重要作用。使用基于PASS理论的认知评估系统(DN:CAS)对单纯型数学困难、混合型数学困难和正常小学生进行两类编码加工的测评,比较研究发现,两类困难学生的两类编码加工水平均显著低于正常儿童,两类困难学生间的同时加工差异不显著,而混合型困难学生的继时加工水平显著低于单纯型困难学生。较低的同时加工水平似乎是两类数学困难的共同特征,继时加工水平的差异则似可作为单纯型与混合型困难的区分指标之一。
| 源语言 | 简体中文 |
|---|---|
| 页（从-至） | 830-833 |
| 期刊 | 心理科学 |
| 卷 | 30 |
| 期 | 4 |
| 出版状态 | 已出版 - 2007 |
关键词
- 数学学习困难
- 小学儿童
- PASS理论
- 同时性加工
- 继时性加工
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