教育理论实践转化机制的结构维度与动力模型——基于教师群体的扎根理论分析

基于教师群体的扎根理论分析，透视教育理论实践转化机制的结构维度与内在要素，能够勾勒出“转化机制”的整体框架与动力模型。本文通过对18位教师的访谈资料进行开放式编码、主轴式编码和选择式编码，梳理出教育理论实践转化机制的四个结构维度，分别为“情感体验”（内在感性认知）“、话语认知”（外在理性认知）“、思维意识”（内在转化意识）与“行动策略”（外在行为结果），并呈现出教育主体对教育理论进行实践转化的主要“故事线”：教师基于个人的教学经验，不断与其他教师、高校专家与教研员进行交往互动，营造开放的教研氛围，建立共生的教研团体，获得积极的情感体验，形成具象的话语认知，转变固有的思维意识，采取灵活的行动策略，将教育理论渗透到日常教学的具体环节之中，转化为自身教学实践的“日用常行”，最终形成一种教育理论实践转化的“生命自觉”。