教育游戏的动作水准与学习者的性格类型对内在动机的影响

教育游戏应用到课程是当前国内外聚焦的研究内容。随着教学方式的变化,学习者角色的转换和教师角色的转换是教学全面变化的重要一环。根据这些变化的趋势,游戏应用到教育领域的"Edutainment"和"基于教育游戏的学习"成为新的教学方式和研究课题。本研究以教育游戏的"动作水准"作为独立变量,学习者特性中"性格类型"作为中介变量,学习者对游戏的内在动机作为从属变量,进行了实验研究。研究认为:在游戏化学习中,使用动作水准高的游戏的学习者集团和使用动作水准低的游戏的学习者集团之间的内在动机将会存在有意义的差异;内向型学习者集团和外向型学习者集团作比较时,外向型学习者集团的内在动机比内向型学习者集团会有提高;教育游戏的动作水准和学习者的性格类型对于内在动机会有相互作用。