摘要
在教育人类学发展历程中,"德国经验"带给我们至少五大启示:一是如何回到并确立教育人类学的"原点";二是如何使教育人类学变成"主流学科";三是如何在教育人类学领域进行"跨学科研究";四是什么是"好的教育人类学";五是如何把"实践"变成教育人类学理论创制的动力。德国教育人类学的主要缺失是:没有将实践与真实、实践与人、实践与变革联结起来。
| 源语言 | 简体中文 |
|---|---|
| 页（从-至） | 1-9 |
| 期刊 | 湖南师范大学教育科学学报 |
| 卷 | 17 |
| 期 | 1 |
| 出版状态 | 已出版 - 2018 |
关键词
- 教育人类学
- 德国
- 经验
- 启示
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