摘要
组织学中的"边界"概念为分析教研员的桥梁作用提供了理论视角。教研室作为边界组织,面临着"同时满足教育行政机构与教师专业群体的需求"、"保持学校之间的差异与寻找系统变革的共享目标"的两大张力。教研员作为边界工作者,需要成为独立的边界工作者,实现互惠问责;学会管理实践共同体,发展分布式知能;开发边界物,促进教师实践的改变。
| 源语言 | 简体中文 |
|---|---|
| 页（从-至） | 64-68 |
| 期刊 | 教育发展研究 |
| 卷 | 33 |
| 期 | 10 |
| DOI | |
| 出版状态 | 已出版 - 2013 |
关键词
- 教研员
- 边界工作者
- 教研室
- 边界组织
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