批判性思维的工具性、领域性、解放性及其教育改革意义

批判性思维被作为国际21世纪技能教育改革运动的核心,但对其理解和落实在实践上存在一定的偏差,本文联系杜威、保罗、哈贝马斯以及本纳的思想,探讨了作为教育目的的批判性思维的工具性、领域性和解放性,在此基础上,提出对我国基础教育在培养批判性思维技能方面的具体建议。