我国场馆科学教师的专业能力如何——分析框架构建与实证调查

高质量的科学教育离不开非正式科学教育体系的有力支撑，而场馆科学教师作为这一体系中的核心力量，其教学传播能力直接影响场馆科学教育的质量与成效。当前，他们被赋予了参与中小学科学课程教学深化改革的重要使命，更加凸显了提升其专业能力的必要性。为探究场馆科学教师是否能够胜任这一专业角色，本研究以学科教学知识框架为基础，结合情境学习理论，提出了场馆科学教师专业实践能力的分析框架，并设计调查问卷，对我国487名场馆科学教师进行了实证调查。研究结果表明，我国场馆科学教师队伍以中青年为主，专业背景多元，但接受过科学教育或科学传播专业训练的人员比例较低；在科学本质的理解、教学互动实践能力等方面存在较明显的薄弱环节；在职业发展方面，培训方向和路径亟待明确。基于此，研究提出了加快推进场馆科学教师专业化进程的政策建议。