幼儿心理理论发展的一般认知基础——不同心理理论任务表现的特异性与一致性

本研究试图探究中国幼儿心理理论发展的一般变化趋势 ,通过探查 90位 3～ 5岁幼儿在不同心理理论任务表现的特殊性及内在一致性 ,结果表明 :3～ 5岁间幼儿的心理理论发生急剧变化 ;幼儿在各任务上的表现总体上存在某种潜在的一致性 ;但他们在不同任务上的表现存在较大差异 ,这表明心理理论表现具有显著的任务特异性。