幼儿园自由活动中教师观察行为的有效性及其提升对策

观察行为是幼儿园教师在真实的教育情境中收集与幼儿有关的各类信息并做出回应的一系列外显活动,记录与分析教师的观察行为是提升教师观察能力,进而提升教师专业素养的重要途径。以上海、成都、重庆、福建四地项目工作坊中的12名教师为研究对象,以幼儿园一日生活中的自由活动为研究情境,本研究采用非参与式观察方法,收集到447个教师"观察关注点转换"与981个"观察意义单元",编码分析结果发现教师观察行为存在诸如观察关注点转换频繁、单次停留时间较短、观察深度总体不够、基于观察的支持性交流不足等问题。教师应提升观察意识,幼儿园应创设宽松自主的管理与评价制度,政府应构建职前职后各有侧重的分层分类培养培训体系,以共同促进教师观察行为有效性的提高。