摘要
本文回顾了近十年国内学情分析研究对"学情的概念"的探讨,发现已有研究的主要追求是尽可能全面的列举、归纳"学情"所包含的内容。然而,这些榜上有名的"学情"对学习效果的影响,究竟是否经过了科学论证?通过论证的学情,又是否有相应的教学策略以弥补其造成的学业差异?本文试图回答这两个问题,并提出新的学情准入标准。
| 源语言 | 简体中文 |
|---|---|
| 页（从-至） | 20-27 |
| 期刊 | 全球教育展望 |
| 卷 | 44 |
| 期 | 02 |
| 出版状态 | 已出版 - 2015 |
关键词
- 学情
- 学情分析
- 概念研究
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