基于专业学习动机的本科拔尖学生分类选拔、培养与评价

基础学科尤其理科拔尖人才是科技创新的核心力量之一。我国高度重视基础学科拔尖学生培养，但初始选拔和学业成绩评价仍然缺乏针对性和一致性。基于拔尖“三要素”论和学程课程论，完善基础学科拔尖学生培养体系应以专业学习动机为标准进行分类选拔，要因应不同类别拔尖学生的差异化学习需求，提供适宜的分类专业课程，实施主体、内容、标准和目标不同的学业成绩分类评价；还可实施跨类别动态流转机制，充分发挥过程性评价的专业学习动机激励功能。