分析、阐释和社会性理解——基于不同研究范式的教师知识研究

本文以教育研究不同范式为视角对西方学者已有关于教师知识的研究进行综述。从教师知识的全面研究时期科学实证主义范式、舒尔曼为代表的研究范式、人文解释主义范式等,到进入90年代以后展开的建立在对已有研究反思基础上的批判主义范式、后结构主义范式的教师知识研究,学者在此基础上对教师理论知识、教学内容知识、个人实践知识等其进行分析、阐释和社会性建构。透过综述发现不同范式对教师知识研究之结论丰富并拓展了这个领域的研究,我们预测未来教师知识研究将继续从教师内部和外部两个方向深入下去的可能性。