摘要
教师专业知识是影响儿童学习的最重要因素之一,也是优化和改进教学的重要考量指标。本文基于对数学领域教师学科教学知识已有研究的梳理,重点分析了幼儿教师的学前数学学科教学知识(PM-PCK)评估之基本要素、理论基础和现有研究发现,并由此提出PM-PCK评估对改善和优化学前数学的意义以及如何将PM-PCK访谈评估的思路应用于教师培训和教研的若干建议。
| 源语言 | 简体中文 |
|---|---|
| 页（从-至） | 73-77+128 |
| 期刊 | 全球教育展望 |
| 卷 | 42 |
| 期 | 07 |
| 出版状态 | 已出版 - 2013 |
关键词
- 学前数学教育
- 学科教学知识
- 幼儿教师
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