从课程到学习

课堂教学如果仅单纯地以学科、教师或学生为中心,都会走向失衡。探索一种以学习活动为中心的课堂环境,是一种新的研究努力。本报告从以学习活动为中心的课堂环境所具有的进步意义展开分析,并对学习过程中的教师身份认同以及学习文化等问题从教育社会学视角做出了进一步论述。