从民族主义到世界主义：比较教育研究方法论的理路转向

随着“民族国家”成为西方近现代以来比较教育分析的基本单位，比较教育方法论长期困囿于“方法论民族主义”的泥淖中。“方法论民族主义”假设民族国家是近现代社会与政治组织的自然发展形式，将民族国家视为唯一的分析单位或社会进程的“容器”。在研究过程中，“方法论民族主义”用民族国家的经历来解释现代化历程，忽略其他民族国家的情境，从而将研究局限于特定民族国家的地缘政治边界，将民族国家共同体视为最终分析单位，并以此界定社会科学中的多重分析现象和问题。随着全球化的纵深发展与全球风险社会的来临，世界主义已然成为全球教育发展的重要思潮，并具有重要的教育价值意蕴。方法论世界主义关照整个世界及其全球化的多重图景，重构“民族国家”社会学体系中所形成的各种二元对立的概念体系，扩展比较教育的分析单位与研究范式，从而超越“方法论民族主义”的局限性。在人文社会科学“世界主义”转向的背景下，实现从“民族主义”到“世界主义”的转向，是走出当前比较教育方法论发展困境的可行路径。