“为什么评”：评价的逻辑起点及以用定评的基本原则——兼论人工智能何以赋能教育评价

教育评价是一项世界性、历史性、实践性的难题。评价的普遍问题既有评价目的膨胀、夸大评价功效导致的以评价代替教-学-管-办-建的评价滥用；也有评价目的虚悬、片面追求形式价值引起的为评而评；还有评价目的错置、服务于不当利益导致的虚假评估。与当下人们对人工智能未来应用是福是祸的争议立场大致类似，人工智能嵌入教育评价亦存在是赋能还是扰乱的不同看法。智能时代需要AI赋能以至于重塑评价体系，评价范式的调整势不可挡，但必须警觉并尽力规避各种可能的扰乱。评价不是目的只是手段，“为什么评”“评价服务于什么”是评价当然也是AI赋能教育评价的逻辑起点，需要追问并明确阐明。为此，教育评价应当遵循以用定评的基本原则，根据评价目的确定评价主体、选定评价技术手段，尽可能做到评用相适，使评价目的与手段适切匹配。