中小学数字化转型进行时:谁在领导？如何领导？

我国开启教育数字化转型已近三年，亦是对学校领导力变革的一场考验。从领导力过程视角出发可以揭示学校在数字化转型中的领导组织结构及其影响因素和作用过程。研究结合领导权变理论、团体动力学理论以及组织变革理论，构建了领导力过程视角下学校数字化转型的推进模型，分为内外两个区域和输入性、诱发性以及能动性三大动因，包含外部环境、组织结构、学校文化、制度规划、基础设施、支持保障、人员素质和矛盾冲突共八个维度。基于对10所样本学校高层、中层、基层三类群体1319分钟访谈资料，研究采用质性研究方法，揭示了四类领导力组织结构，分别为：正式结构的传统行政部门领衔团队和信息化行政部门领衔团队、非正式结构的工作坊团队和专职信息化团队，并讨论了它们各自运作的主要影响因素，还进一步分析了学校高层、中层、基层三类群体关注点的不同所带来的不同推动效应，以及正式和非正式组织结构下学校数字化转型推进路径的差异。研究开拓了对学校教育数字化转型研究的新视野，还提出了数智时代学校领导力变革的一些发展建议。