中国教育学概念体系的建构

概念体系是理解学科本土问题的理论基石，是诠释学科时代命题的思维框架，是回应学科世界议题的思想质料。作为学科特质表征的基本单元，中国教育学概念体系始终处于沉迷传统与汲古慧今的古今之异、本土建构与外来移植的中西之交、名不副实与名副其实的名实之辨等建构张力之中。在依照学术规范、讲求学理方法，把握思想方向、彰显价值内涵，敞开多元视野、探寻普遍共识等建构原则的基础上，需要持续回应中国教育学概念体系“是什么”“、为什么”“、怎么办”等问题。中国教育学概念体系的建构要素包括，含义明确与边界清晰的语言符码、对内重构与对外拓展的论域来源、重心下移与多元参与的生产主体、以理成事与事中求理的事理逻辑、层级还原与网络关联的位阶关系、民族化书写与国际化阐释的方法论。探索中国教育学概念体系的建构路径，需要以田野调查激活概念构造力，以比较研究增强概念辨识力，以未来研究延展概念想象力。