Abstract
教育问责在推动教师承担改进教育之责任的同时,也因它的外塑式本性而改变着教师实行的专业性。实证研究表明,指向于学校与教师的表现式问责,不仅从知识层面上使教师陷入"为发展而发展"的困境,也使他们面临着制度与服务层面的潜在自主缺失。同时,教师专业性的伦理维度亦在问责的挤压下经历着扭曲与重构。调适不同问责间的交互作用,倾听教师的专业声音,是问责有效性发挥及负面效应规避的可能进路。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 15-20 |
| Journal | 教师教育研究 |
| Volume | 27 |
| Issue number | 6 |
| State | Published - 2015 |
Keywords
- 教育问责
- 教师专业性
- 知识
- 自主
- 伦理
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