那个被称作“学校”的地方——学校教育合法性危机的现象学考察

学校教育的合法性危机主要表现为对学校教育的“逃离”与“抛弃”、“崇拜”与“痴迷”以及“摇摆”和“迷离”,其隐含的问题实质是对“学校教育”与“教育本身”关系的混淆及学校教育自身行动逻辑的被遮蔽。对学校教育进行现象学式的考察，是在“去蔽”与“还原”过程中探寻学校教育内在规定性的致思路径，主要涵括对“在学校”教育的场域考察、“学校化”教育的视域考察以及“属学校”教育的境域考察。回到学校教育的实事本身，需要对学校教育进行“现象还原”“本质还原”和“先验还原”,从“既定观念”的围困转向“可能边界”的突围，从“符合经验”的追认转向“去蔽明见”的统摄，从“是其所是”的直观转向“是其所应是”的追问，显现“学校·教育”的返魅之路，最终在不断的敞开与回问、立义与充盈中，进入“学校·教育”自我照亮的澄明之境。