Abstract
对儿童需要的曲解必然会导致课堂教学的异化。课堂教学的异化使儿童成为课堂上的"被压迫者",或者缔造了课堂上的"主体性神话"。追溯儿童文化的发展历史,这种异化的根泺在于对儿童文化与成人文化所持的二元对立观。本文试图通过反思儿童文化与成人文化共生的内在联系,对如何在文化共生的基础上重构合作、探究的课堂教学作进一步探讨。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 14-19 |
| Journal | 全球教育展望 |
| Volume | 35 |
| Issue number | 01 |
| State | Published - 2006 |
Keywords
- 儿童的需要
- 儿童文化
- 课堂教学
- 文化共生
- 二元论
WoS Categories
- G623.2
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