课堂形态分析及其重构：范式转换的视角

随着课堂研究范式的转换，在由“间接测量”到“直接研究”的发展历程中，课堂这一“黑箱”逐渐被打开。传统的基于师生报告的问卷调查逐渐被包括视频记录在内的课堂观察所代替。然而，直接查看教室仍然是繁琐、昂贵和侵入性的，以人工智能技术支撑的课堂分析为便捷化、规模化、非介入式的课堂整体形态研究提供了支撑。课堂研究有待超越传统研究范式对教师特质或教学实践的考察，在开辟技术支持的新的方法论基础上，对包括内容形态、活动形态和时空形态在内的课堂形态做出整体刻画与分析，并最终借助分析结果探索课堂形态重构的路径。