Abstract
计算教育学是大数据时代的产物。任何一门学科的产生,都始于学科建立的"可能性",再将这种可能性转变为"现实性"。学科成立的可能性,需要回到"是否可能"和"如何可能"这两个核心问题。对于作为学科的计算教育学而言,若将可能性转变为现实性,就需要把握"计算教育学"的"学科性质",建立"计算教育学"的"研究边界",形成"计算教育学"的"教育眼光",体现"计算教育学"的"生命关怀",构建"计算教育学"的"基础原理",从而推进"计算教育学"的"整合融通"。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 12-18 |
| Journal | 远程教育杂志 |
| Issue number | 06 |
| State | Published - 2019 |
Keywords
- 计算
- 教育学
- 计算教育学
- 大数据
- 学科
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