网络研修中教师深度学习分析及支持对策研究

在教育数字化转型背景下，教师的网络研修已成为促进教师学习与专业发展的重要研修方式。为了探究网络研修中教师学习的质量与学习深度，本文结合内容分析与社会网络分析法，以教师的话语分析透视教师学习过程，探讨网络研修社群中教师的学习深度，指导共同体中各角色成员有效开展对话与深度讨论，最终指向教师实践性知识生成。研究发现：教师在线学习停留在经验分享阶段，缺乏批判与分歧性话语、问题深度不足，在线学习的知识网络结构松散，知识建构方向表现为阶段迂回和总体上升趋势。基于研究发现的问题，提出“加强问题设计”、“强化坊主专业引导”、“促进知识建构深度”、“加强教师学习分析”等具体化支持对策，以期促进网络研修中教师知识生成的深度与实践性知识生成。