理性作为人的尊严:论康德意义上的教育必然是世界公民教育

在康德于1874年发表的《世界公民视野下的普遍历史观》中，理性被康德视为人类的独特禀赋和人类尊严的体现，理性是人类普遍历史发展的线索和目的。在普遍历史进程中，理性是人格发展的目标，并进一步在国家和世界层面不断扩张，最终完成“普遍的世界公民”的自由使用理性的这一“大自然的隐蔽计划”。这一计划的实现有赖于理性的公共使用、完善公民宪法的保障和各国致力于永久和平的多重努力。在这种世界公民的历史哲学视野下，内嵌入人类这一理性/尊严扩张进程的教育进程，必然是世界主义的；作为理性存在者的人的教育，必然是世界公民的教育。对于今天日益对抗、分裂和阵营划分的世界危机，发展作为永恒的高阶能力的理性或批判性思维，应该成为公民教育的基本要素，把对永久和平的期待转变为一种永久的理性对话，来考察全球议题，寻求全球共识，展现公民勇气，重建和推动人类共同体的持续繁荣。