Abstract
与自然主义、科学主义的视角不同,现象学主张直接面向教师发展的现场与本身。现象学重视教师发展的历程,即"去存在"的过程,而非发展的预成结构;它关注教师内在的情感体验,即非理性的存在;它高扬教师成长的"共在"性,教师是在"他人"之中成长的。现象学视野为我们提供了新的思考。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 44-47 |
| Journal | 全球教育展望 |
| Volume | 36 |
| Issue number | 2 |
| State | Published - 2007 |
Keywords
- 教师
- 专业发展
- 现象学
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