Abstract
组织学中的"边界"概念为分析教研员的桥梁作用提供了理论视角。教研室作为边界组织,面临着"同时满足教育行政机构与教师专业群体的需求"、"保持学校之间的差异与寻找系统变革的共享目标"的两大张力。教研员作为边界工作者,需要成为独立的边界工作者,实现互惠问责;学会管理实践共同体,发展分布式知能;开发边界物,促进教师实践的改变。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 64-68 |
| Journal | 教育发展研究 |
| Volume | 33 |
| Issue number | 10 |
| DOIs | |
| State | Published - 2013 |
Keywords
- 教研员
- 边界工作者
- 教研室
- 边界组织
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