“教学”作为教育学的中国概念

“教学”在很大程度上是教育学领域一个具有中国特色和自主特征的标识性概念。这一概念关联到古代的“教”与“学”，以及近代的“教授”等词，但总体上是陶行知的发明。其后有关“教学”的界说，逐步从教与学的合一论走向共同活动论（及与其相关的统一论和双边论），再到重新强化“教”与“学”的非对称性。“教学”具有鲜明的中国意蕴：一方面，它与现代学校中教师和学生这两个制度化角色之间的互动有直接的关联，内嵌着“教”和“学”这两个等值和互惠的方面；另一方面，它本身就包含着教育性的意味，因而是一个规范性或评价性的概念。这一分析有助于为日常教育实践重新发现“教学”的意义，为中国教育学建构提供分析的视角，为国际教育学发展贡献中国的智慧。