学业超常儿童自我概念特征及其影响因素的调查研究

自我概念对于超常儿童的全面发展至关重要。本研究采用自我描述问卷Ⅱ型(SDQⅡ)对131名学业超常儿童和130名学业普通儿童进行研究,旨在探究学业超常儿童的自我概念特征以及智商、性别、班级类型等因素对其自我概念的影响。结果显示,智商对学业超常儿童自我概念的发展具有显著影响;班级类型对学业超常儿童自我概念的发展也具有显著影响。自我概念是主体与他人相互作用的结果,它的获得更需要对等的社会互动。对于高中阶段的学业超常儿童,如能安置在与其智商和学业成就相当的同伴的班级,可能有利于他们的自我概念的发展。