在线研修中教师深度学习测评模型构建及支持对策研究

在线研修是“互联网+”时代促进教师专业发展的重要途径之一，随着国家智慧教育云平台服务的增强，在线研修的教师人数逐年增长，如何评价在线研修中教师深度学习成为亟需解决的问题。该研究基于比格斯的学习一般过程模型与布鲁姆认知目标、辛普森动作技能目标和克拉斯沃尔情感目标分类体系构建了教师深度学习评价模型，并从中提取了价值认同、理解迁移、系统建构、反思批判与问题解决五个评价深度学习的核心要素。基于评价模型编制了“教师深度学习评价量表”，从教师先验知识、学习过程和学习结果三个方面对917位教师进行测评。研究发现：(1)参与在线研修的教师深度学习比例较低；(2)不同教龄、先验知识的教师在深度学习时存在显著的群体差异；(3)成就动机与元认知策略是影响教师深度学习的关键因素；(4)教师深度学习的五大核心能力发展尚不均衡，教师联系型及创新型问题解决能力有待加强，批判性思维能力有待改善，教师对在线研修价值认同感不足，研修内容与学习需求的匹配度有待提升。鉴于此，提出了促进教师深度学习的策略与建议。