Abstract
对于智力障碍儿童来说,阅读具有多重功能,但在国内得到的关注和研究并不多。本文综述了2000-2017年国外52项针对智力障碍儿童阅读教学干预的实证研究,发现相关研究大多采用单一被试设计,在隔离环境中进行,干预内容包括语音意识和技能、字词解码、听觉理解和篇章理解能力。据此对国内智力障碍儿童阅读教学干预研究和实践提出建议。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 41-47 |
| Journal | 中国特殊教育 |
| Issue number | 01 |
| State | Published - 2019 |
Keywords
- 国外
- 智力障碍儿童
- 阅读教学干预
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