四要素教学设计模型应用的现状、误区及建议——基于2003—2022年期刊论文的比较分析

四要素教学设计模型是一种面向复杂技能学习设计的有效模型,国内外已有相关的应用案例,但目前缺少对这些案例的系统分析,难以了解4C/ID模型应用的现状与不足。为此,以4C/ID模型的蓝图元素为抓手,构建比较分析编码框架。以中国知网和SCOPUS数据库作为案例来源,选取2003—2022年发表的期刊论文为研究对象,开展案例编码与结果分析。研究发现,当前国内主要存在局部任务排序未按照技能间的逻辑关系,未按照图式建构到图式熟练组织学习任务微序列,相关知能的呈现未帮助学生构建整体问题解决图式,支持程序和专项练习的呈现未帮助学生熟悉问题解决规则,支持程序先于相关知能呈现等误区,并为合理运用4C/ID模型提出相应建议。