儿童哲学：从“科目”到“方法”

在学校实践中，儿童哲学常常是作为一门相对独立的科目或课程呈现的。对于这种“科目化”倾向，儿童哲学的倡导者主要从学习基础、价值基础、课程基础、师资基础等方面进行辩护，但这些辩护也面临着“工具化”、“专门化”、“综合化”、“结构化”方面的困境。要克服这些困境，真正发挥儿童哲学的教育价值，就需要改变这种“科目化”的倾向，将儿童哲学化为尊重儿童、探究观念、深化学科教学乃至重建学校教育的方法。