Abstract
现代科学知识的最基本的特性是客观性。对知识客观性的内在信仰和追求产生了认识论上的"客观主义"。从知识与"认识对象"的关系、知识与"认识主体"的关系和作为认识基础的实践这三个维度来考查,客观主义认识论与建构主义认识论存在着根本的分歧。尽管面临着客观主义阵营的种种责难,从客观主义迈向建构主义,实现教学认识论的变革与超越,是我国新课程改革的必然选择。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 30-34 |
| Journal | 全球教育展望 |
| Volume | 35 |
| Issue number | 09 |
| State | Published - 2006 |
Keywords
- 知识
- 教学认识
- 客观主义认识论
- 建构主义认识论
Web of Science Index
- CSSCI
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver