Abstract
研究探究假装情境及假装认识对幼儿心理理论(Theory of mind)发展的影响。实验一考察60名3～4岁幼儿在假装情境下的信念认识任务中的表现,发现幼儿对假装的早期认识的出现要早于对信念的认识的出现,假装情境对幼儿的信念认识没有直接促进作用。实验二对42名在信念认识任务上表现不佳的幼儿进行假装认识训练,结果发现假装认识训练促进了幼儿的信念认识,促进效应须经历一段时间才显现。研究支持假装认识在心理理论发展中具有重要作用的假设,但潜在作用机制仍有待进一步探究。
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 1-8 |
| Journal | 心理发展与教育 |
| Issue number | 3 |
| State | Published - 2008 |
Keywords
- 心理理论
- 假装情境
- 假装经验
- 错误信念认识
- 训练迁移
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