从中考“提分”到高考“必考”:体育中高考改革基本学理的辨正

当下体育中高考改革取向存在较为严重的学理误区和伦理缺失，其中的学理议题涉及体育中高考改革取向的内在动因和效度，通常作为该项改革的逻辑起点。对相关学理误区予以审视和澄清，可为体育中高考改革的决策、调适，以及学校体育合理定位、体教融合提供理论支持。分析认为：(1)相关改革取向与“体育”难以兼容。基于体育的“考”与“教”具有不同的规定，升学区分性考试内容和要求难以评价、促进学生体育素养和能力的发展，并对学校“体教融合”造成消解。(2)相关改革取向与“健康”难以切合。基于体适能不同类型及发展的参照，“体质健康”主导的考试与“健康”存在偏离；考试相关要求或导向对部分学生造成健康隐患，且对肥胖、近视等“健康问题”缺乏针对性。(3)体育中高考改革决策需厘清体育中高考评价的实质、“体育与健康”的定位及改革的利弊，也即明确体育中高考所评价的主要是一种非基本或特定的运动能力。研究提出：体育中高考相关改革取向具有某些结构性的局限，不宜强行推行；作为权宜性举措，应将体育中考明确为“水平考”或“达标考”;对体育中高考相关问题的审视及改革决策，需置于学校体育内在规定、体育“人文-教育”价值与健康追求3要素构成的分析框架之下。