中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构

课程改革学术话语体系的自主建构彰显了中国特色与智慧。课程目标上，从“双基目标”到“核心素养”，育人导向的课程目标愈加突显与清晰，经历两次迭代的课程标准日臻完善；课程结构上，从“单一类型”到“多元均衡”，基于均衡理念的课程结构愈加合理，中国式课程综合化道路初步形成；课程内容上，从“教材内容”到“学习经验”，推进学习经验结构化成为内容建设的共识，具有中国特色的教材学取得较大发展；课程实施上，从“关注课堂转型”到“关注方案转化”，层级协同的实施观与课程思维的系统理念深度嵌入，素养导向的“新教案”应运而生；课程评价上，从“考试考查”到“课程评价”，发展性课程评价体系逐步成熟，新高考变革取得重要进展；课程管理上，从“教学管理”到“课程治理”，系统化、民主化的课程治理体系不断建构，校本课程的本土化取得突破性进展。未来，要以实践性、清晰性、独创性为引领，持续推进中国课程学术话语体系的自主建构。